Acadêmicos do PARFOR - Pedagogia da URI socializam pesquisas e experiências
Trabalhos foram desenvolvidos ao longo do semestre
Os universitários do curso de Pedagogia - PARFOR (Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica) da URI/FW, participaram, na última semana, de dois importantes momentos de socialização das produções acadêmicas desenvolvidas ao longo do semestre. Os seminários evidenciaram a integração entre ensino, pesquisa, prática pedagógica e reflexão crítica, marcas da formação oferecida pelo curso.
Um dos momentos foi a apresentação dos Projetos de Conclusão de Curso (PCCs) para banca de avaliação, realizada no dia 1º de julho. Desenvolvidos sob a orientação da professora doutora Claudia Felin Cerutti, os trabalhos abordaram temáticas relevantes à formação do pedagogo e para os desafios contemporâneos da educação, dentre eles:
As pesquisas terão continuidade no próximo semestre, aprofundando as investigações e reafirmando o compromisso do curso com uma formação fundamentada na produção do conhecimento e na compreensão dos processos de ensino e aprendizagem em diferentes contextos educacionais.
Outro momento de destaque foi o Seminário da disciplina Experiência Socioprofissional VI, realizado no dia 2 de julho, por webconferência, sob a coordenação do professor Paulo Henrique Cadoná. Na oportunidade, os acadêmicos apresentaram as intervenções pedagógicas desenvolvidas em escolas de Educação Básica, compartilhando os resultados das experiências construídas durante a disciplina.
A proposta articulou os conhecimentos desenvolvidos nas disciplinas de: Educação e Linguagens: Concepções Teórico-Metodológicas e Alfabetização: Concepções Teórico-Metodológicas, tendo como eixo central a intencionalidade pedagógica. Ao longo do semestre, os acadêmicos realizaram observações da realidade escolar, identificaram necessidades relacionadas à alfabetização e à linguagem, planejaram intervenções pedagógicas fundamentadas, aplicaram as propostas nas escolas e produziram relatórios reflexivos sobre os resultados obtidos.
As intervenções contemplaram diferentes contextos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, envolvendo alfabetização, leitura e interpretação de textos, produção textual, consciência fonológica, gêneros textuais, linguagem oral, textos multimodais e a integração entre a Língua Portuguesa e outras áreas do conhecimento. Também foram desenvolvidas experiências em contextos de educação escolar indígena, respeitando as especificidades linguísticas e culturais das comunidades atendidas.
Durante o seminário, os acadêmicos socializaram o contexto das turmas, as necessidades identificadas, os objetivos das intervenções, o planejamento realizado, os resultados observados e as reflexões construídas a partir da prática docente, promovendo um espaço de compartilhamento de experiências e de análise crítica do trabalho pedagógico.
Para o professor Paulo Henrique Cadoná, o processo desenvolvido ao longo da disciplina possibilitou um importante amadurecimento na forma como os futuros professores compreendem o planejamento pedagógico, que pode ser observado na apresentação do seminário, a partir do compromisso dos acadêmicos em conhecer a realidade das turmas antes de propor as intervenções. "Eles compreenderam que ensinar não é aplicar uma atividade pronta, mas planejar a partir das necessidades concretas dos alunos. Isso fez com que as propostas apresentadas fossem muito mais significativas e contextualizadas”, frisa o docente.
E ainda, o seminário permitiu evidenciar o crescimento acadêmico e profissional dos futuros pedagogos. "Foi possível perceber apresentações fundamentadas, reflexões consistentes e um olhar pedagógico muito mais atento. Mais do que compartilhar planos de aula, os acadêmicos apresentaram experiências, analisaram resultados e refletiram sobre sua própria prática, o que representa um passo importante na construção da identidade profissional de cada futuro professor”, destaca Cadoná.
Os dois seminários demonstraram a importância dos espaços de socialização das produções acadêmicas na formação docente, permitindo que pesquisas e experiências desenvolvidas pelos estudantes fossem compartilhadas, discutidas e analisadas coletivamente, fortalecendo a articulação entre teoria, prática e investigação científica no curso de Pedagogia PARFOR da URI.