Simpósio Nacional de Educação: entrevista com o Professor César Tello
O professor César Tello, da Universidade de San Martin e Universidade Nacional de La Plata/Argentina, estará presente no VIII Simpósio Nacional de Educação e II Colóquio Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores.
Confira a entrevista com o professor que ministrará a sua conferência no dia 26 deste mês.
Edite Maria Sudbrack - Professor César Tello o senhor dirige o RELEPE – Rede Latino-americana de estudos epistemológicos em Política Educativa, mantendo diálogo com várias Universidades e Pesquisadores do Brasil, como o senhor analisa a pesquisa em educação no Brasil?
César Tello - Por un lado creo que Brasil es el país que mayor producción de conocimiento tiene en educación y sus distintas áreas. Existen investigaciones muy buenas sobre educación en Brasil. Como así también un alto grado de estructuración del campo. Eso es: una organización del campo de la investigación en educación que solo tiene en nuestra región México. Ya que Brasil a través de ANPED logra organizar en regiones, GT, reuniones bi-anuales, revistas con qualis y los programas de posgraduación con concepto CAPES que le dan una solidez muy importante y es un modelo a imitar para el resto de los países. Por otro lado, y acabo de escribir un artículo sobre esto, un artículo sobre la producción de conocimiento en educación en Latinoamérica vinculado al proceso de Bolonia. Y, creo que sobre la investigación en Brasil ha impactado fuertemente. Creo que es el país donde más ha impactado el proceso de Bolonia en Latinoamérica. Esto lleva a los investigadores a un nivel de produccionismo muy exigente. Prácticamente no tienen tiempo para investigar. Yo vengo planteando que se necesita un tiempo de investigación y un tiempo de producción y sistematización de lo que se investiga. Al tener que publicar, participar de eventos, orientar disertaciones y tesis, tener aulas, yo me pregunto ¿cuándo hay tiempo para investigar? ¿Cuándo hay tiempo para producir, sistematizar y publicar lo que se ha investigado?
En definitiva, aquello que veo como positivo, es decir: un alto grado de organización del campo termina convirtiéndose en un modo de precarización de los investigadores brasileros.
Edite Maria Sudbrack - O Brasil aprovou recentemente um novo Plano Nacional de Educação 2014-2024, que prevê entre suas metas o investimento de 10% do PIB em educação. Tal montante deverá propiciar a universalização da educação infantil e gradativamente do Ensino Médio. Como estão tais níveis de ensino na Argentina?
César Tello - Argentina siempre ha sido un país con altos índices de escolarización en la educación infantil. Según el último informe de la UNESCO en la Argentina los niños en edad escolar para el nivel primario están escolarizados en un 99 %. Para el nivel medio las cifras son un poco más difusas. Para los organismos del Estado se ha alcanza